• Bandura cree que la conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción recíproca entre determinantes cognoscitivos, conductuales y ambientales. Según esta teoría, las pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observación de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario). Esta teoría considera que la conducta de otras personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formación de constructos y en la propia conducta. Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realice según el modelo conductista. • Su teoría comprende aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual. El aprendizaje conductual presupone que el entorno de las personas causa que éstas se comporten de una manera determinada. El aprendizaje cognitivo presupone que los factores psicológicos son importantes influencias en las conductas de las personas. El aprendizaje social sugiere que una combinación de factores del entorno (sociales) y psicológicos influyen en la conducta. La teoría del aprendizaje social señala tres requisitos para que las personas aprendan y modelen su comportamiento: retención (recordar lo que uno ha observado), reproducción (habilidad de reproducir la conducta) y motivación (una buena razón) para querer adoptar esa conducta.
Watson conductista. Se pueden destacar las siguientes características respecto a los estudiantes: Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro. El estudiante cumple órdenes, obedece. El estudiante requiere constante aprobación. Depende del maestro. Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente: -Es el proveedor del conocimiento -Es la figura central del proceso. -Imparte la educación -Centraliza la autoridad y las decisiones.
En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas: -Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos medibles). -Diseñar y crear condiciones para la instrucción. -Mantener y conducir la instrucción. -Manejar las técnicas de evaluación.
Los procesos de aprendizaje: Para Gagné‚ los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje. El Rol del Docente. En el modelo de instrucción de Robert Gagné, el docente cumple funciones de tutor o guía del aprendizaje; genera la motivación, provee el estímulo, favorece la retroalimentación y está presente en cada una de las fases del aprendizaje. El Rol del Estudiante. El aprendiz es un sujeto activo en cada una de las fases del aprendizaje, procesa la información y da respuesta a las exigencias del tutor o guía, de igual forma, aplica los conocimientos en diversas situaciones y contextos.
Para Gagne los mecanismos internos constituyentes del proceso de aprendizaje corresponden a etapas en el acto de aprender, y estas son: • Fase de motivación (expectativas), es preciso que exista algún elemento de motivación (externa) o expectativa (interna), para que el alumno pueda aprender. • Fase de aprehensión (atención perceptiva selectiva), es la percepción selectiva de los elementos destacados de la situación. • Fase de adquisición (codificación almacenaje), es la codificación de la información que ha entrado en la memoria de corto alcance, y que es transformada como material verbal o imágenes mentales para alojarse en la memoria de largo alcance. • Fase de retención (acumulación en la memoria), es la acumulación de elementos en la memoria. • Fase de recuperación (recuperación), es la recuperación de la información almacenada en la memoria de largo alcance, en base a estímulos recibidos.
• Fase de generalización (transferencia), consiste en la recuperación de la información almacenada ya sea en circunstancias similares como también diferente en las que se produjeron su almacenamiento. • Fase de desempeño (generación de respuestas), la información ya recuperada y generalizada pasa al generador de respuestas donde se organiza una respuesta de desempeño que refleja lo que la persona ha aprendido. • Fase de retroalimentación (reforzamiento), la persona requiere verificar que ha dado la respuesta correcta a los estímulos, esto garantiza que ha aprendido correctamente. El profesor puede desempeñar este papel para satisfacer esta necesidad. Condiciones del aprendizaje Gagné da bastante atención a las condiciones externas, a la situación de aprendizaje. Según su concepto se identifican cuatro variables iniciales en una situación de aprendizaje: • Aprendiz o alumno • Situación de estipulación bajo la cual se hará el aprendizaje • Lo que ya está en memoria o lo que se puede denominar conducta de entrada. • es la conducta final que se espera del alumno. Capacidades aprendidas Desde la óptica de Gagné existen cinco clases de capacidades que pueden ser aprendidas. Estas capacidades o Dominios son: a) Destrezas motoras: destrezas del sistema muscular b) Información verbal: gran cantidad de información, nombres, hechos y generalizaciones. Responde a la pregunta Que cosa? c) Destrezas intelectuales: adquisición de discriminaciones y cadenas simples hasta llegar a conceptos y reglas. Responde a la pregunta Como hacer que cosa? d) Actitudes: las actitudes influyen sobre la elección de las acciones personales, ante hechos o personas. Son actitudes la honestidad, la amabilidad, así como también hay actitudes positivas útiles como la actitud hacia el aprendizaje de las ciencias, de las artes, y también actitudes negativas útiles como la aberración al consumo de drogas, alcohol en exceso, entre otros. e) Estrategias cognoscitivas: son destrezas organizadas internamente que gobiernan el comportamiento del individuo en términos de su atención, lectura y pensamiento.
Según Vygotsky el docente es un mediador, se enseña a través del contexto social (región, grupo, familia) en el que se encuentra, la cultura proporciona las herramientas para modificar el entorno. Se aprende por descubrimiento, guiado por un mediador, uno que tenga mas conocimiento para orientar, la participación es activa, se aprende mejor en trabajo grupal y se reflejan situaciones reales para dar solución a problemas. En el caso de la evaluación es continua porque los cambios sociales son continuos, es una evaluación formativa, porque el docente acompaña en su aprendizaje al estudiante.
Condicionamiento Operante un término acuñado por Burrhus F. Skinner. Hoy día llamado Análisis Experimental de la Conducta (AEC). Dicha teoría explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que "el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escultor moldea un montón de arcilla", puesto que en el condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidad de que se emita una respuesta. Según el planteamiento radical de Skinner, todo lo que hacemos (y lo que no hacemos) se debe a las consecuencias.
Características adicionales: ¿Cómo se enseña? La teoría que plantea David Ausbel se centra en los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. A tal fin de llegar a alcanzar un aprendizaje significativo, el cual sería el resultado de la interacción entre los conocimientos que posee y la nueva información que va a aprender. En este proceso el docente como mediador debe promover la asimilación de los nuevos contenidos. ¿Como se aprende? La experiencia previa es el resultado de la interacción que ha realizado el individuo entre el conocimiento ya obtenido y el que acaba de adquirir. Donde las ideas e informaciones que se encuentre en la estructura cognitiva cuente con conceptos relevantes que le permita implementar ese conocimiento en un momento dado. En cuanto a las estrategias se puede llevar a cabo una gran diversidad, dado a los roles que se manifiestan en esta teoría como: dinámicas de grupo y salidas donde el estudiante pueda tener contacto con la naturaleza. Por otro lado, la comunicación en esta teoría es fundamental, ya que el estudiante como el docente son protagonistas de esa interacción activa. El rol del alumno es participar activamente, ya que es el centro del proceso de aprendizaje. El rol del docente es influir por medio de la motivación en el estudiante para así alcanzar un aprendizaje cooperativo. En la evaluación se estima que el docente es quien manifiesta si el estudiante ha alcanzado un aprendizaje significativo. Esto se logra si el mismo observa si el alumno establece una relación con la información almacenada y la adquisición de nuevos conocimientos.
En este espacio pueden publicar las características de las teorías según el autor asignado
ResponderEliminarSegún Orlando Lipez:
ResponderEliminar• Bandura cree que la conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción recíproca entre determinantes cognoscitivos, conductuales y ambientales. Según esta teoría, las pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observación de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario). Esta teoría considera que la conducta de otras personas tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formación de constructos y en la propia conducta. Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realice según el modelo conductista.
• Su teoría comprende aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual. El aprendizaje conductual presupone que el entorno de las personas causa que éstas se comporten de una manera determinada. El aprendizaje cognitivo presupone que los factores psicológicos son importantes influencias en las conductas de las personas. El aprendizaje social sugiere que una combinación de factores del entorno (sociales) y psicológicos influyen en la conducta. La teoría del aprendizaje social señala tres requisitos para que las personas aprendan y modelen su comportamiento: retención (recordar lo que uno ha observado), reproducción (habilidad de reproducir la conducta) y motivación (una buena razón) para querer adoptar esa conducta.
Watson conductista.
ResponderEliminarSe pueden destacar las siguientes características respecto a los estudiantes:
Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.
El estudiante cumple órdenes, obedece.
El estudiante requiere constante aprobación.
Depende del maestro.
Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente:
-Es el proveedor del conocimiento
-Es la figura central del proceso.
-Imparte la educación
-Centraliza la autoridad y las decisiones.
En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas:
-Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos medibles).
-Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
-Mantener y conducir la instrucción.
-Manejar las técnicas de evaluación.
Los procesos de aprendizaje: Para Gagné‚ los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.
EliminarEl Rol del Docente. En el modelo de instrucción de Robert Gagné, el docente cumple funciones de tutor o guía del aprendizaje; genera la motivación, provee el estímulo, favorece la retroalimentación y está presente en cada una de las fases del aprendizaje.
El Rol del Estudiante. El aprendiz es un sujeto activo en cada una de las fases del aprendizaje, procesa la información y da respuesta a las exigencias del tutor o guía, de igual forma, aplica los conocimientos en diversas situaciones y contextos.
Para Gagne los mecanismos internos constituyentes del proceso de aprendizaje corresponden a etapas en el acto de aprender, y estas son:
• Fase de motivación (expectativas), es preciso que exista algún elemento de motivación (externa) o expectativa (interna), para que el alumno pueda aprender.
• Fase de aprehensión (atención perceptiva selectiva), es la percepción selectiva de los elementos destacados de la situación.
• Fase de adquisición (codificación almacenaje), es la codificación de la información que ha entrado en la memoria de corto alcance, y que es transformada como material verbal o imágenes mentales para alojarse en la memoria de largo alcance.
• Fase de retención (acumulación en la memoria), es la acumulación de elementos en la memoria.
• Fase de recuperación (recuperación), es la recuperación de la información almacenada en la memoria de largo alcance, en base a estímulos recibidos.
• Fase de generalización (transferencia), consiste en la recuperación de la información almacenada ya sea en circunstancias similares como también diferente en las que se produjeron su almacenamiento.
• Fase de desempeño (generación de respuestas), la información ya recuperada y generalizada pasa al generador de respuestas donde se organiza una respuesta de desempeño que refleja lo que la persona ha aprendido.
• Fase de retroalimentación (reforzamiento), la persona requiere verificar que ha dado la respuesta correcta a los estímulos, esto garantiza que ha aprendido correctamente. El profesor puede desempeñar este papel para satisfacer esta necesidad.
Condiciones del aprendizaje
Gagné da bastante atención a las condiciones externas, a la situación de aprendizaje. Según su concepto se identifican cuatro variables iniciales en una situación de aprendizaje:
• Aprendiz o alumno
• Situación de estipulación bajo la cual se hará el aprendizaje
• Lo que ya está en memoria o lo que se puede denominar conducta de entrada.
• es la conducta final que se espera del alumno.
Capacidades aprendidas
Desde la óptica de Gagné existen cinco clases de capacidades que pueden ser aprendidas. Estas capacidades o Dominios son:
a) Destrezas motoras: destrezas del sistema muscular
b) Información verbal: gran cantidad de información, nombres, hechos y generalizaciones. Responde a la pregunta Que cosa?
c) Destrezas intelectuales: adquisición de discriminaciones y cadenas simples hasta llegar a conceptos y reglas. Responde a la pregunta Como hacer que cosa?
d) Actitudes: las actitudes influyen sobre la elección de las acciones personales, ante hechos o personas. Son actitudes la honestidad, la amabilidad, así como también hay actitudes positivas útiles como la actitud hacia el aprendizaje de las ciencias, de las artes, y también actitudes negativas útiles como la aberración al consumo de drogas, alcohol en exceso, entre otros.
e) Estrategias cognoscitivas: son destrezas organizadas internamente que gobiernan el comportamiento del individuo en términos de su atención, lectura y pensamiento.
Según Vygotsky el docente es un mediador, se enseña a través del contexto social (región, grupo, familia) en el que se encuentra, la cultura proporciona las herramientas para modificar el entorno. Se aprende por descubrimiento, guiado por un mediador, uno que tenga mas conocimiento para orientar, la participación es activa, se aprende mejor en trabajo grupal y se reflejan situaciones reales para dar solución a problemas. En el caso de la evaluación es continua porque los cambios sociales son continuos, es una evaluación formativa, porque el docente acompaña en su aprendizaje al estudiante.
ResponderEliminarCondicionamiento Operante un término acuñado por Burrhus F. Skinner. Hoy día llamado Análisis Experimental de la Conducta (AEC). Dicha teoría explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente basados en un método experimental.
ResponderEliminarEs decir, que ante un estimulo se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que "el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escultor moldea un montón de arcilla", puesto que en el condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidad de que se emita una respuesta.
Según el planteamiento radical de Skinner, todo lo que hacemos (y lo que no hacemos) se debe a las consecuencias.
Características adicionales:
ResponderEliminar¿Cómo se enseña? La teoría que plantea David Ausbel se centra en los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. A tal fin de llegar a alcanzar un aprendizaje significativo, el cual sería el resultado de la interacción entre los conocimientos que posee y la nueva información que va a aprender. En este proceso el docente como mediador debe promover la asimilación de los nuevos contenidos.
¿Como se aprende? La experiencia previa es el resultado de la interacción que ha realizado el individuo entre el conocimiento ya obtenido y el que acaba de adquirir. Donde las ideas e informaciones que se encuentre en la estructura cognitiva cuente con conceptos relevantes que le permita implementar ese conocimiento en un momento dado.
En cuanto a las estrategias se puede llevar a cabo una gran diversidad, dado a los roles que se manifiestan en esta teoría como: dinámicas de grupo y salidas donde el estudiante pueda tener contacto con la naturaleza. Por otro lado, la comunicación en esta teoría es fundamental, ya que el estudiante como el docente son protagonistas de esa interacción activa.
El rol del alumno es participar activamente, ya que es el centro del proceso de aprendizaje.
El rol del docente es influir por medio de la motivación en el estudiante para así alcanzar un aprendizaje cooperativo.
En la evaluación se estima que el docente es quien manifiesta si el estudiante ha alcanzado un aprendizaje significativo. Esto se logra si el mismo observa si el alumno establece una relación con la información almacenada y la adquisición de nuevos conocimientos.